Урок 9. Психодиагностика
Психодиагностика познавательных процессов
Общая характеристика диагностики
познавательной сферы взрослого человека
Надежность и валидность психологического диагностирования личности обеспечивают разработку и практическое применение психодиагностограмм, существенным элементом которых является определение конкретных психодиагностических методик, выяснения промежуточных выводов, формулировки их основе психологического диагноза. В психологической диагностике психодиагностограммы строят с учетом возрастных особенностей человека, характерных для разных периодов ее жизни проблем, их влияния на учебную и трудовую деятельность.
Методы диагностирования взрослых должны быть личностно и психологически ориентированными, поскольку интеллектуальное развитие с началом взрослости завершается, а личностное продолжается. Поэтому применение общих тестов, предназначенных для диагностики
познавательных процессов, позволяет выяснить, сохраняются с возрастом и в какой мере присущи в детстве характеристики умственного развития.
Методики тестирования познавательной сферы
Поскольку людей зрелого возраста преимущественно интересуют вопросы, связанные с их личностью (самооценки, уровень интеллектуального развития, уровень эмоционального выгорания, эмпатийные способности, социально-психологические установки в мотивационной сфере и т.д.) и профессиональной деятельностью (например, стиль поведения в конфликтной ситуации), на них сосредотачивается и психодиагностирования.
К познавательным процессам относятся ощущение, восприятие, память, мышление и воображение. Познавательную сферу взрослого человека
диагностируют с использованием тестов (методик):2
- "Узнавание фигур" (диагностирование особенностей восприятия и узнавания у детей и взрослых);
- "Определение кратковременной памяти" (установление объема кратковременной зрительной памяти);
- «Оперативная память» (исследование кратковременной памяти); - "Заучивание 10 слов» А. Лурии (выяснение состояния памяти, внимания, утомляемости)
- "Воспроизведение рассказа" (взрослый вариант) (изучение уровня, объема смысловой памяти, способности к запоминанию текстов); - "Косвенные запоминания" (определение особенностей опосредованного запоминания, мышления). Методику предложенной Л. Выготский и А. Лурия, разработал А. Леонтьев;
- "Значок" (исследование особенностей опосредованного запоминания и его производительности, характера умственной деятельности, уровня формирования
понятийного мышления). Рассчитана на лиц не моложе 14 лет;
- "Корректурная проба" (тест Бурдона) (изучение концентрации и устойчивости внимания; задание - подчеркивать одни буквы в строках и вычеркивать другие) (см. рисунок 1);
- "Таблицы Шульте" (диагностирования устойчивости внимания и динамики работоспособности). Используют для обследования лиц разного возраста (см. рисунок 2);
- "Красно-черная таблица" Горбова (оценивание переключения и распределения внимания). Может быть использована для обследования детей и взрослых;
- "Интеллектуальная лабильность" (диагностирование переключение внимания);
- "Толкование поговорок" (исследование уровня мышления, умение
понимать и оперировать переносным значением текста, дифференцированности и целенаправленности мыслей, степени их глубины, уровня развития речевых процессов). Применяют при исследовании подростков и взрослых;
- "Сложные аналогии" (диагностирование мышления). Пользуются этой методикой для выяснения понимания сложных логических отношений и выделение абстрактных связей. Предназначена она для подросткового возраста и взрослых;
- "Выделение существенных признаков" (выявление особенностей мышления). Используется для исследования способности отличать существенные признаки предметов или явлений от несущественных, второстепенных. По характеру признаков можно судить о преобладании конкретного или абстрактного стиля мышления. Тест пригоден для обследования детей и взрослых.
Список используемой литературы
- Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. – М.: Педагогика, 1982. –320 с.
- Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Редактор-составитель ДЛ. Райгородский. – Самара: БАХРАХ-М, 1998. – 672 с.
- Ратанова, Т.А., Золоторева Л.И., Шляхта, Н.Ф. Методы изучения и психодиагностика личности / Т.А. Ратанова, Л.И. Золоторева, Н.Ф. Шляхта. – М.: Академия, 1997. – 219 с.