Урок 1. Психодиагностика
Общая характеристика психодиагностики
Определение психодиагностики
Психодиагностика (с греч. «познание души», буквально «dia» и «gnosis» = «различительное познание») - ключевая отрасль психологии, которая предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально психологических и психофизиологических особенностей человека, а также выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку.
Области знания психодиагностики:
1) предметная область психологии, изучающая соответствующее психическое явление (память - общая психология, статусное положение человека в группе - социальная психологияи т.д.);
2) психометрика - наука об измерении индивидуальных различий в диагностируемых переменных и технологиях конструирования методик; 3) практика использования психологического знания (практическая сфера применения психодиагностики).
Психодиагностика как теоретическая дисциплина рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений или диагнозов (от греч. Diagnosis = «распознавание», «обнаружение»), с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного состояния, процесса к констатации этих психологических «переменных».
Обычно диагностику определяют, как учение о методах и принципах распознавания болезней и постановке диагноза. В свою очередь, диагноз в медицине - это заключение о сущности болезни и состоянии больного на основе его обследования.
Психологический диагноз Л.Ф. Бурлачук и С.М. Морозов трактуют как «конечный результат деятельности психолога, направленный на описание и выявление сущности индивидуально - психологических особенностей личности, с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического обследования. Следовательно, предметом психологического диагноза является установление индивидуально психологических различий, как в норме, так и патологии».
Понятие психологического диагноза
Важный элемент психологического диагноза - выяснение причин и следствий тех или иных проявлений в каждом конкретном случае. По мнению академика Е.И. Чазова, диагностика становится одной из сфер человеческого мышления, где с наибольшей остротой ощущается потребность в точном знании ее методологической и логической основы.2 В целом, психодиагностика - это область психологической науки, разрабатывающей методы распознавания и измерения индивидуально психологических особенностей человека,и психологической практики, в ходе которой используются те или иные психодиагностические методы и методики для постановки диагноза конкретному человеку. Термин «психодиагностика» вошел в обиход после выхода в свет в 1921 г. книги Г. Роршаха «Психодиагностика». Первоначальный смысл этого термина заключался в постановке психиатрического диагноза, нахождении отклонений от нормального функционирования или развития. Во многом такой смысл сохраняется и в современной психодиагностике как некоторой области психологической практики, занимающейся постановкой психологического диагноза отдельному человеку или группе людей с использованием психодиагностических методик.
Термин «психодиагностика» в психологии имеет два значения. Первое - специальная область психологического знания, разработки и использование в практике различных психодиагностических средств.
Второе значение - постановка психологического диагноза.
В состав психодиагностики входит дифференциальная психометрика - наука об измерении различных психических свойств. Ее цель - оценка возможности измерения отличающих людей друг от друга психических свойств, создание адекватных процедур их измерения.
Психодиагностика как теоретическая и практическая дисциплина. Как теоретическая дисциплина, психодиагностика рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений, с помощью которых осуществляется переход от признаков определенных психических качеств, структур, состояний или процессов к наличию и/или выраженности этих психологических признаков у испытуемого.
Практическая психодиагностика используется в самых разных областях деятельности психолога, но чаще всего психодиагностика выступает как отдельная самостоятельная сфера деятельности, целью которой является постановка психологического диагноза состояния человека.
Основным методом психодиагностики как науки является дифференциально-диагностическое исследование - комплекс теоретических и экспериментальных работ, направленных на выявление диагностических признаков, по которым можно судить о заданном свойстве, на создание и испытание методик регистрации обнаруженных признаков. Результатом работы в данном направлении считается разработка и/или внедрение в практику психодиагностических методик.
По способу получения психодиагностической информации психодиагностические методики разделяются на объективные, стандартизированные испытания, или тесты, и на клинические методы, ориентированные на понимание и интерпретацию (например, клиническая беседа, слабостандартизированные проективные методики и т. д.). Такого рода методы иногда называют экспертными, потому что их применение требует высокой квалификации и опыта проведения.
Общие задачи психодиагностики:
- Установление и определение у человека тех или иных психических свойств или особенностей поведения.
- Установление развитости данного свойства, его выражения в качественных и количественных единицах.
- Описание диагностируемых особенностей человека в тех случаях, когда это необходимо.
- Сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей. Психодиагностика - открытая и динамичная система знаний о современном человеке. Современная психологическая диагностика связана с предметными областями всей психологической науки - с психологией личности, медицинской, возрастной, социальной, специальной и т.п. Психодиагностические методы проникают практически во все области психологического знания, органично сливаются с их специфическими методами и методиками, исследовательскими подходами.
Психодиагностические методы не только фиксируют наличие того или иного свойства, его выраженность, уровень развития и степень отклонения от нормы, но и превращаются в надежный способ проверки истинности экспериментальных и эмпирических исследований. Особое место в междисциплинарных взаимоотношениях занимают связи психодиагностики с психологическим консультированием и психологической помощью.
Психологическая диагностика не заканчивается постановкой психологического диагноза: предполагается прогнозирование развития выявленного и измеренного феномена, ориентируясь на внутреннюю логику его изменений. Вслед за прогнозом возникает проблема выбора необходимой психологической помощи.
Психологическая диагностика - это триединство диагноза, прогноза и психологической помощи.
Функции психодиагностики в решении теоретических и практических проблем психологии:
Научно-методическая. Заключается в том, что психолог-диагност (далее - психодиагност) владеет современными теоретическими знаниями в области психологии человека, психологии личности, психологии развития, социальной психологии, специальной психологии и т.п., а также общими теоретико-методологическими и методическими принципами психологического и психодиагностического исследования.
Диагностическая. Психодиагност организует и проводит психодиагностическое исследование в соответствии с поставленными целями и задачами, анализирует и интерпретирует полученный диагностический материал, составляетпсихологическое заключение.
Прогностическая. Полученные в психодиагностическом исследовании данные психодиагност использует для прогнозирования перспектив индивидуального развития и возможных отклонений от его закономерного хода.
Психодиагностическое консультирование. Полученные в психодииагностическом исследовании результаты с соблюдением всех правил этики доводятся до самого обследуемого или лиц, заинтересованных в них (родителей, учителей, заказчиков и т.п.). Определяются оптимальные психологические условия для развития и становления индивидуальности, обеспечения психологического комфорта, а также минимизации проблемных зон, ослабления эмоционального напряжения, внутриличностных и межличностных конфликтов.
Просветительская. Полученные в психодиагностическом исследовании результаты могут использоваться для консультационной работы с широкими слоями населения, специалистами смежных областей, особенно с лицами, участвующими в образовательном и воспитательном процессе, с целью формирования и совершенствования психологической культуры.
Теоретические подходы в психодиагностике. Выделяют четыре подхода к определению сущности психодиагностики:
1)Инструментальный подход. В данном подходе психодиагностика рассматривается как процесс выявления и измерения индивидуально психологических особенностей человека с помощью специальных методов - наблюдения, тестирования, беседы и т.д.
Согласно этому подходу ключевые задачи психодиагностики:
1. Выбор и непосредственное применение диагностических средств для выявления индивидуального своеобразия конкретного человека или установления различий психологической организации разных групп людей.
2. Расширение сфер практического использования имеющихся психодиагностическихсредств.
2)Конструирующий подход. В этом случае психодиагностика - самостоятельная научная дисциплина, главным назначением которой является разработка методов диагностики и способов изучения индивидуальных психологических и психофизиологических особенностей человека.
Согласно этому подходу ключевые задачи психодиагностики:
1. Конструирование новых психодиагностических средств и модификация уже имеющихся.
2. Разработка методов прогнозирования психического развития и поведения в зависимости от разных природных и специальных факторов и
условий существования.
3)Гностический подход. Психодиагностика - это наука, способная распознавать психическую реальность. Особенность подхода заключается в том, что акцент делается на раскрытии индивидуального своеобразия и неповторимости внутреннего мира каждого человека.
Ключевые задачи психодиагностики в гностическом подходе:
1. Определение общих закономерностей становления и развития психических образований.
- Установление связи между единичными проявлениями психического феномена изнанием его сущности.
- Распознание индивидуальных особенностей в общих проявлениях психики человека.
- Соотнесение индивидуальной картины поведения или состояния конкретного человека с известными типами и установленными ранее
среднестатистическими нормами.
4)Интегральный подход. Здесь психодиагностика рассматривается как самостоятельная научная дисциплина, занимающаяся проблемами постановки психологического диагноза.
Ключевые задачи психодиагностики в интегральном подходе:
1. Анализ исторической обусловленности возникновения и эволюции психодиагностических идей.
2.Разработка стратегий и методологических принципов психодиагностики.
В психодиагностике выделяют два подхода к измерению и распознаванию индивидуально-психологических особенностей человека:
Номотетический (от лат. norma - образец) направлен на выяснение индивидуальныхособенностей и соотнесение их с нормой. Особенности номотетического подхода:
- личность - это набор качеств, выраженность которых позволяет различать людей междусобой;
- такой набор качеств может быть различен в рамках различных теорий и концепций;
- характеристики личности являются биполярными, взаимоисключающими признаками;
- использование стандартизованных методов диагностики; - анализ результатов конкретного человека обычно осуществляется так называемым методом профиля.
Идеографический (от греч. Idea + gramma - идеограмма, письменный знак, означающий целое понятие) основан на распознании индивидуальных особенностей человека и их описании.
Особенности идеографического подхода:
- описание и объяснение личности как сложного целого с учетом ее индивидуальногосвоеобразия, уникальности;
- использование униполярных шкал: шкала измеряется от нуля до максимальнойвыраженности признака;
- применяются нестандартизованные методы психодиагностики; - полученные результаты носят описательныйхарактер (некоторые словесныехарактеристики).
В современной психодиагностике говорят о целесообразности использования комплексного подхода, в одной большой программе исследования применяются методы, относящиеся к номотетическому и идеографическому подходам. Это позволяет более глубокоинтерпретировать результаты диагностики.
Создание методических приемов выявления и измерения интегральных психических образований - таких как психическое здоровье, психическое развитие, индивидуальность и т.д.
Изучение структурных элементов и направлений современной психодиагностики.
Экспертная. Психолог-диагност участвует в организации и проведении психодиагностических исследований, предполагающих определение эффективности формирующих, развивающих, коррекционных программ, диагностических методик и «психофизиологической цены» их успеха, а также выявление индивидуальных ограничений использования представленных на психодиагностическую экспертизу разработок.
Теоретические подходы в психодиагностике.
Выделяют 4 подхода к определению сущности психодиагностики:
1) Инструментальный подход. В данном подходе психодиагностика рассматривается как процесс выявления и измерения индивидуально психологических особенностей человека с помощью специальных методов - наблюдения, тестирования, беседы и т.д.
Согласно этому подходу ключевые задачи психодиагностики:
1. Выбор и непосредственное применение диагностических средств для выявления индивидуального своеобразия конкретного человека или установления различий психологической организации разных групп людей.
2. Расширение сфер практического использования имеющихся психодиагностических средств.
2) Конструирующий подход. В этом случае психодиагностика - самостоятельная научная дисциплина, главным назначением которой является разработка методов диагностики и способов изучения индивидуальных психологических и психофизиологических особенностей человека.
Согласно этому подходу ключевые задачи психодиагностики:
1. Конструирование новых психодиагностических средств и модификация уже имеющихся.
2. Разработка методов прогнозирования психического развития и поведения в зависимости от разных природных и специальных факторов и условий существования. Создание методических приемов выявления и измерения интегральных психических образований - таких как психическое здоровье, психическое развитие, индивидуальность и т.д.
3) Гностический подход.
Психодиагностика - это наука, способная распознавать психическую реальность. Особенность подхода заключается в том, что акцент делается на раскрытии индивидуального своеобразия и неповторимости внутреннего мира каждого человека.
Ключевые задачи психодиагностики в гностическом подходе:
1. Определение общих закономерностей становления и развития психических образований.
2. Установление связи между единичными проявлениями психического феномена изнанием его сущности.
3.Распознание индивидуальных особенностей в общих проявлениях психики человека.
4. Соотнесение индивидуальной картины поведения или состояния конкретного человека с известными типами и установленными ранее среднестатистическими нормами.
4)Интегральный подход. Здесь психодиагностика рассматривается как самостоятельная научная дисциплина, занимающаяся проблемами постановки психологического диагноза.
Ключевые задачи психодиагностики в интегральном подходе:
1. Анализ исторической обусловленности возникновения и эволюциипсиходиагностических идей.
2.Изучение структурных элементов и направлений современной психодиагностики.
3.Разработка стратегий и методологических принципов психодиагностики.
В психодиагностике выделяют два подхода к измерению и распознаванию индивидуально- психологических особенностей человека:
Номотетический (от лат. norma - образец) направлен на выяснение индивидуальных особенностей и соотнесение их с нормой. Особенности номотетического подхода:
- личность - это набор качеств, выраженность которых позволяет различать людей между собой;
- такой набор качеств может быть различен в рамках различных теорий и концепций;
- характеристики личности являются биполярными, взаимоисключающими признаками;
- использование стандартизованных методов диагностики;
- анализ результатов конкретного человека обычно осуществляется так называемым методом профиля.
Идеографический (от греч. Idea + gramma - идеограмма, письменный знак, означающий целое понятие) основан на распознании индивидуальных особенностей человека и их описании.
Особенности идеографического подхода:
- описание и объяснение личности как сложного целого с учетом ее индивидуального своеобразия, уникальности;
- использование униполярных шкал: шкала измеряется от нуля до максимальной выраженности признака;
- применяются нестандартизованные методы психодиагностики;
- полученные результаты носят описательный характер (некоторые словесные характеристики).
В современной психодиагностике говорят о целесообразности использования комплексного подхода, в одной большой программе исследования применяются методы, относящиеся к номотетическому и идеографическому подходам. Это позволяет более глубоко интерпретировать результаты диагностики.
В психодиагностике выделяют 2 подхода к измерению и распознаванию индивидуально- психологических особенностей человека:
Номотетический (от лат. norma - образец) направлен на выяснение индивидуальных особенностей и соотнесение их с нормой. Особенности номотетического подхода:
- личность - это набор качеств, выраженность которых позволяет различать людей между собой;
- такой набор качеств может быть различен в рамках различных теорий и концепций;
- характеристики личности являются биполярными, взаимоисключающими признаками;
- использование стандартизованных методов диагностики;
- анализ результатов конкретного человека обычно осуществляется так называемым методом профиля.
Идеографический (от греч. Idea + gramma - идеограмма, письменный знак, означающий целое понятие) основан на распознании индивидуальных особенностей человека и их описании.
Особенности идеографического подхода:
- описание и объяснение личности как сложного целого с учетом ее индивидуального своеобразия, уникальности;
- использование униполярных шкал: шкала измеряется от нуля до максимальной выраженности признака;
- применяются нестандартизованные методы психодиагностики;
- полученные результаты носят описательный характер (некоторые словесные характеристики).
В современной психодиагностике говорят о целесообразности использования комплексного подхода, в одной большой программе исследования применяются методы, относящиеся к номотетическому и идеографическому подходам. Это позволяет более глубокоинтерпретировать результаты диагностики.
Разновидности психодиагностики
Общая психодиагностика - область психологической науки, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
Образовательная психодиагностика предназначена для оценки способностей или черт личности с целью измерения успешности усвоения учебного материала (тесты успешности).
Клиническая психодиагностика направлена на изучение индивидуально- психологических особенностей больного.
Профессиональная психодиагностика - профориентация и профотбор. К.М. Гуревич выделил четыре сферы использования психодиагностики:
1) диагностика в процессе обучения и воспитания с целью проверки основных задач: готовность к школе, причина неуспеваемости, проблема дифференциального обучения, реализация индивидуального подхода;
2) диагностика специалистов по профотбору, профобучению и профориентации с целью помощи в выборе адекватной профессии, овладении профессиональными навыками, умениями, достижения профессионализма;
3) диагностика в консультационной и психотерапевтической работе с целью поиска причин возникновения проблем клиента, способов и приемов, способ разрешения проблем;
4) диагностика в судебной практике с целью оценки качеств личности в рамках судебно- психологической экспертизы.
Список используемой литературы
Бодалев, А.А., Столин, В.В. Общая психодиагностика / А.А.Бодалев, В.В. Столин. – СПб.: Питер, 2000. – 440 с.
Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – СПб.: Питер, 1999. – 528 с.
Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: учеб. для вузов / Л. Ф. Бурлачук. - 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2010. – 379 с. 4. Реан, А.А. Практическая психодиагностика личности: Учебное пособие / А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с.
Шмелев, А.Г. Основы психодиагностики: Учеб. Пособие / А.Г. Шмелев. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 544 с.